Umfang der Bibliothek
Dies ist keine Leseliste, die nur möglichst lang wirken soll. Eine Quelle wird aufgenommen, wenn sie tatsächlich in einer veröffentlichten MİZAN-Arbeit verwendet wird. Bibliografischer Nachweis, Link und Nutzungsgrenze werden gemeinsam genannt. Die Einträge beziehen sich auf Die Stimme im Garten, Der Baum im Garten und Das Land der freundlichen Worte.
Koran
Die Erzählung von Adam
Passagen: al-Baqara 2:35–39; al-Aʿrāf 7:19–25; Tā-Hā 20:115–123. Verwendung: Täuschung, Annäherung an das Verbotene, Anerkennung des selbst zugefügten Unrechts, Hinwendung zu Allah und Annahme der Umkehr. Koranportal der Diyanet.
Freundliche Worte und beständige Ausrichtung
Passagen: al-Baqara 2:83; al-Isrāʾ 17:53; al-Haschr 59:19; an-Nisāʾ 4:135; ar-Raʿd 13:11; az-Zumar 39:53; at-Tahrīm 66:8; Hūd 11:112; al-Aḥqāf 46:13–14. Verwendung: gute Sprache, Selbstprüfung, Gerechtigkeit, Veränderung, Hoffnung, Umkehr und Ausrichtung. Es wird nicht behauptet, moderne psychologische Theorien aus diesen Versen abzuleiten. Koranportal der Diyanet.
Authentische Hadithe
Verantwortung und Ausrichtung
Nachweise: Ṣaḥīḥ al-Buchārī 7138 und 6464–6465; Ṣaḥīḥ Muslim 38 und 2822. Verwendung: Verantwortung, Aufrichtigkeit, Mühen und kleine beständige Taten. Die Überlieferungen ersetzen keine psychologischen Modelle.
al-Buchārī 7138 · 6464 · 6465 · Muslim 38 · 2822.
Weitere Primärtexte
Tora / Tanach — Genesis 3:1–13
Verwendung: „Wo bist du?“, das Verstecken im Garten und die Erklärungen der Beteiligten gehören zu dieser Textebene. Sie werden nicht in die koranische Erzählung übertragen. Textvergleich.
Klassisches Werk
Abū Ḥāmid al-Ghazālī — Ayyuhā l-walad
Verwendeter Gedanke, sinngemäß übertragen: Wissen ohne Handeln ist Torheit; Handeln ohne Wissen ist nicht möglich.
العلم بلا عمل جنون، والعمل بغير علم لا يكون
Moderne Psychologie
Kunda, Z. (1990)
The case for motivated reasoning. Psychological Bulletin, 108(3), 480–498. Grenze: Erklärt mögliche Verzerrungen von Begründungen in Richtung erwünschter Ergebnisse; diagnostiziert keine individuellen Absichten. DOI.
Bandura, A. (1999)
Moral disengagement in the perpetration of inhumanities. Personality and Social Psychology Review, 3(3), 193–209. Grenze: Beschreibt Mechanismen wie Verteilung oder Verschiebung von Verantwortung; kein Instrument zur Personendiagnose. DOI.
Miu und Kollegen (2022)
Emotion regulation as mediator between childhood adversity and psychopathology: A meta-analysis. Clinical Psychology Review, 93, 102141. Grenze: Unterstützt statistische Zusammenhänge; weist dem Verhalten einer einzelnen Person keine sichere Ursache zu. DOI.
Pilkington, Bishop & Younan (2021)
Adverse childhood experiences and early maladaptive schemas in adulthood: A systematic review and meta-analysis. Clinical Psychology & Psychotherapy, 28(3), 569–584. Grenze: Bewertet Zusammenhänge; rechtfertigt weder Schicksalsbehauptungen noch sichere Kausaldeutungen. DOI.
Janovsky und Kollegen (2020)
The relationship between early maladaptive schemas and interpersonal problems: A meta-analytic review. Clinical Psychology & Psychotherapy, 27(3), 408–447. Grenze: Unterstützt einen Zusammenhang zwischen Schemata und zwischenmenschlichen Problemen; die Kausalitätsbelege reichen nicht aus. DOI.
American Psychological Association — Begriffe
Wörterbucheinträge zu incongruence und cognitive dissonance theory. Grenze: Definieren Begriffe; stellen keine Diagnose über Persönlichkeit oder psychische Gesundheit eines Lesers. Incongruence · Cognitive dissonance theory.
Association for Contextual Behavioral Science — ACT
Theoretischer Rahmen zu Werten und psychischer Flexibilität. Grenze: Der Begriffsrahmen eines Therapieansatzes belegt nicht allein die spirituellen oder ethischen Schlussfolgerungen eines Werkes. ACT.
Prochaska & DiClemente (1983); Prochaska & Velicer (1997)
Grundlegende Arbeiten zu Stadien der Verhaltensänderung. Grenze: Das Modell wird nicht als universelles Gesetz für jede persönliche oder spirituelle Veränderung verwendet. 1983 DOI · 1997 DOI.
U.S. Department of Veterans Affairs — National Center for PTSD
Trauma Reminders: Triggers. Grenze: Erläutert, dass Traumaerinnerungen bei manchen Menschen Reaktionen auslösen können; erklärt nicht jede heutige Reaktion durch vergangenes Trauma. Institutionelle Quelle.
Sozial-emotionales Lernen
CASEL-Rahmen
Selbstwahrnehmung, Selbststeuerung, soziales Bewusstsein, Beziehungskompetenzen und verantwortliche Entscheidungen. Grenze: Das Kinderbuch ist dadurch kein anerkanntes oder eigenständig wissenschaftlich geprüftes Bildungsprogramm. CASEL Framework.
Durlak und Kollegen (2011)
The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405–432. Grenze: Wertet 213 schulische Programme gemeinsam aus; prüft nicht die Wirksamkeit dieser Kindergeschichte als eigenständige Intervention. DOI.
Stand: 21. September 2026. Diese Bibliothek wächst mit weiteren Veröffentlichungen. Die Aufnahme einer Quelle bedeutet nicht, dass MİZAN jede ihrer Aussagen übernimmt. Originaltitel bleiben für die eindeutige bibliografische Zuordnung in ihrer Originalsprache.